3月26日星期五

  • 从“名校生”到“名师”还要走几步?

      近年来,中小学教师招聘名单在网络屡屡刷屏,“名校”“研究生”成为一些优质中小学招聘的标配。名校毕业生进入中小学校园,会是基础教育发展的“万灵药”吗?   随着时代的发展,相当一部分名校硕博生投身基础教育领域。与之相对应,公众关注的焦点,也从高学历人才做中小学老师是否“大材小用”,转向了名校生能不能成为“名师”,在基础教育领域大显身手。名校生+高学历=好老师?很多人心中都存在类似的质疑。   从普遍规律来看,作为高学历的名校生,整体素质和视野确实要高一些。这些优势,对教书育人也能起到一定的助推作用。但是,高学历不代表一定能成为好老师,名校生要想成长为真正的名师,还有很长一段的路要走。   名校生投身基础教育,首先需要好好问一下自己的初心是什么。高学历人才的培养,注重学术研究思维,相比师范生、综合性院校毕业生而言,在心理学、教育学、模拟教学等方面不免有所欠缺。如果不经转化直接搬入中学课堂,难免会遭遇“曲高和寡”“水土不服”的尴尬。   现实中,不少教师反映,一些非师范专业毕业的名校老师存在一个普遍性的问题,难以将自己所学转化为贴合学生认知的知识。他们在课堂上所举的案例往往太难,学生理解不了,家长则认为年轻教师应该向老教师学习。   中小学毕竟不是大学,两者的评价机制迥然不同。如果名校生不能摆正心态,还“端”着架子,自视甚高,也无法有效融入基础教育。“在我们学校,学历一般但是教学经验丰富的老师更受家长欢迎”,家长的态度,很能说明问题。

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3月5日星期五

  • “户外教育”是解救中国青少年成长教育的良药

    首先任何一种教育方式都有它的可取之处,中国式教育最大的可取之外在于对青少年赋予成人主观思维,可以让他们在走入社会前就得到一些硬性的条件去适应,但这种机械化的教育也给青少年带来了很多约束。从教育的本质而言,教书育人,教书授艺固然是重要的,但是对于育人明理而言,现行的教育则主要依靠父母对孩子的影响获得,显然这样对于个人道德品质的培养就存在很多局限性。 同时现代观念普遍都认为考大学是学习唯一的出路,这也是教育的壁垒,它大大的局限了青少年的个性化教育,不利于术业专攻,人才针对的进行培养,相对于外国的那种开放式教育,中国式教育总是对于教育出出类拔萃的人才十分的乏力,因为很多专攻性人才被普遍式教育扼杀,不过现在很多家长也开始注意到这个问题,也会去培养孩子的兴趣,但仍然只是冰山一角。 最后,素质教育是全民认识提高才能进一步实现的,我有一个朋友是中学老师,她带班的时候,曾经遇到过这样的家长,孩子高考在即,家长因为外出有事,居然让孩子回去放羊,可见其实很多家长的目光短浅导致孩子不能得到更好的教育。所以要提高教育品质,全民素质、认识的提高也起到很关键的作用。 以上是本人的拙见,如有不同意见的可以相互学习,有想法请在评论区留言~~

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