【徽章】营员进步的阶梯

在成长的道路上,孩子们根据训练等级升级成他们专属勋章,在不同的年龄阶段,战胜自己坚持好习惯并完成任务关卡。孩子们每个职级都有着适合年龄的要求,因此不允许获得低于营员当前等级的职级。随着营员的晋升,要求变得越来越具有挑战性,以匹配他们所学到的新技能的同时,锻炼出优秀的性格品质。

2020年9月更新
下面列出的对徽章认识和晋升的要求,来自盟拓官方所有精心策划。

幼儿园-小狮子要求

幼稚园的小狮子们请迈进成长的一大步,通过完成以下四次冒险而获得您的荣誉+成长。

1.完成四项必需的冒险:
《小狮子的荣誉》-寻找艺术,制一件工艺品
《小狮子的生活》-刨地种田一分地,得知果实来之不易
《奔跑的乐趣》-1000米彩色跑挑战
《丛林之王》-密林深处露营挑战
2.与父母或监护人一起,完成标题为“ 如何保护自己行动指南”(保护指南包括:心智、辨别、霸凌、安全等)的小册子,并练习使用。
3.除了要求之外,盟拓还有其他家庭选择的选修培训。

一年级-老虎要求

一年级学生朝着老虎等级努力,因为你已经需要思考合作、责任、分享。

1.完成四项必需的冒险活动:
《盟虎军事》-学习两天一夜的军人作风
《我的老虎丛林》团队丛林生存
《老虎队》-真人CS挑战
《老虎救援》-在逆境中脱险挑战
2.除了需要进行的四次冒险外,还应完成至少家庭共同选择的一次选修课冒险。
3.与您的父母,监护人或其他有爱心的成年人一起,完成标题为“如何做好管理自己的时间并落实”的小册子中的练习。

二年级-狼要求

二年级学生朝着战狼等级努力。狼等级是通过完成如下所述的四次冒险而获得的。

1.完成六项必需的冒险活动:
《团队的呼唤》-以团结胜利为任务
《家庭火灾》-消防知识(对国家的责任)
《野外求生》-考验冷静的思维与逆境脱险
《战狼特训》-军人的训练,挑战极限
2.除了需要进行的四次冒险外,还应完成至少家庭选择的选修冒险课程。
3.与您的父母,监护人或其他有爱心的成年人一起,完成标题为“ 如何成为有自律的人:父子共同指南”的小册子中的练习。

三年级-熊要求

三年级生朝棕熊等级努力。熊等级是通过完成如下所述的四次冒险而获得的。

1.完成六项必需的冒险活动:
《我是建造者》-共同创建一所木屋
《熊爪的印记》-30公里定向越野
《会游泳的熊》-借助资源成功泅渡
《责任熊的付出》-军事拓展训练
2.除了需要进行的四次冒险外,还应完成至少家庭共同的选修冒险课程。
3.与您的父母,监护人或其他有爱心的成年人一起,完成标题为“ 如何责任付出与理解父母:父子共创指南”的小册子中的练习。


盟拓提供了一系列可以克服障碍的课程,并通过推进的方法克服了这些障碍。孩子在迎接每个挑战时会按照自己的步调计划着自己的进步并与成长。孩子的每一项成就都会得到认可和奖励,这样会有助于他们获得自信心与激励。盟拓添加了晋升系统,在每个步骤的阶段,可帮助孩子增强自力更生和帮助他人的能力提升,为孩子提供长期和可连续性的成长活动平台。
晋升是我们对的青年成员从一个级别晋升到另一个级别的过程,也是我们促进和鼓励持续的参与和承诺以使营员喜欢且回头的方法。当孩子被融入其中时,徽章就会发挥最好的作用,这样简单的参与就可以带来有意义的成就和认可,并不断提高对更复杂的培训提前做好准备工作

这是一种方法,本身并不是目的或手段。

进步仅仅是达到目的方式,而不是目的本身。它是旨在帮助家庭或孩子实现价值观和目标、使命的几种方法之一。

体验式学习关键在于:令人产生兴趣,有意义的活动,以及和教育相连,学习来自动手。例如,孩子可能会读有关急救的信息,听过、读过、讨论过,然后还看着其他人来操作过,但是他们只有在亲自实践了之后才能记忆尤新的学习到。目的不是为了冲刺来获得徽章。晋升应该是全面每个课程的自然结果,每一个课程都拥有着丰富的晋升与提升自我的机会。

重要注意:盟拓教育与任何受教育的学校一样,晋升或奖项并不是学习过程的终点。在“考评”通过了一项技能要求后,便将所学置于实际情况中,这些技能需通过重复使用来保持熟练才可。例如,一名晋升者会玩一些具有技能性的游戏,教其他学员,甚至在“现实”的户外体验中练习技能,这时全面而强大的培训程序将他们通过实际应用来提高效率。

个人成长是主要目标
当我们完成盟拓教育给予的使命并实现所有目标课程时,便取得了成功:品格发展,公民培训,领导才能以及身心健康。我们知道,当看到青少年承担责任,表现出自力更生,关心自己和他人时,就已经行走在了正确的道路上。当孩子们学会把每个活动的时间规划得井井有条并运用到生活中去,我们会看到他们将成为社会群体中最积极的奉献者和创造者。

进步需要指导
面向目标我们要肯定,但进步并不是竞争。我们要共同做到由成年人做领导,青少年成员,其他志愿者(例如,奖章顾问或我们的优生顾问)以及家庭共同参与的共同努力。有的家长及成年人尽管可以按照自己的步伐单独完成很多活动,但青少年还需经常分组活动,集中精力在每一个活动分享上可以取得思想独立和进步。在每一次组织活动时,我们必须认识到每个孩子的长处和短处的独特组合,按要求提供援助,并鼓励孩子根据自己的能力互相帮助。

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